{"id":2707,"date":"2022-02-28T19:16:37","date_gmt":"2022-02-28T19:16:37","guid":{"rendered":"https:\/\/ouyaeducation.ca\/?p=2707"},"modified":"2022-05-16T18:10:33","modified_gmt":"2022-05-16T18:10:33","slug":"how-does-an-esl-class-work","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ouyaeducation.ca\/es\/blog\/how-does-an-esl-class-work\/","title":{"rendered":"\u00bfC\u00f3mo funciona una clase de ESL?"},"content":{"rendered":"
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Si te preguntas c\u00f3mo clases de ESL<\/a> trabajo, siga leyendo, ya que estamos a punto de entrar en detalles sobre c\u00f3mo puede esperar que se vea el sal\u00f3n de clases si est\u00e1 interesado en aprender ingl\u00e9s como segundo idioma.<\/p>\n\n\n\n

Los estudiantes de ingl\u00e9s como segundo idioma (ESL) generalmente no pueden incorporarse a las escuelas secundarias estadounidenses y canadienses porque su ingl\u00e9s es fragmentario y coloquial. No pueden seguir presentaciones y discusiones acad\u00e9micas de alto nivel en ingl\u00e9s. <\/p>\n\n\n\n

En consecuencia, la mayor\u00eda de los distritos escolares ("donde los n\u00fameros lo justifiquen") crean una clase de inmersi\u00f3n en ingl\u00e9s separada para los estudiantes de ESL. El aula puede presentar un segundo idioma coherente (en realidad, L1, el idioma nativo de los estudiantes) o puede presentar varios idiomas. Podemos describir este sal\u00f3n de clase de nivel de d\u00e9cimo grado como una experiencia de "inmersi\u00f3n" porque el ingl\u00e9s en lugar de L1 ser\u00e1 el idioma de instrucci\u00f3n en todo el plan de estudios. <\/p>\n\n\n\n

\"\u00bfC\u00f3mo<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Solo una vez que un estudiante tenga las habilidades del idioma ingl\u00e9s apropiadas para el plan de estudios regular de preparaci\u00f3n para la universidad, ser\u00e1 transferido a la corriente regular; el proceso de inmersi\u00f3n puede durar hasta dos a\u00f1os. Los padres de tales estudiantes deben tener en cuenta el hecho de que, una vez que el estudiante cumple 19 a\u00f1os, no puede permanecer en una escuela secundaria canadiense y debe asistir a una inmersi\u00f3n para adultos, generalmente en un colegio comunitario.<\/p>\n\n\n\n

En cuanto a la ense\u00f1anza en el aula, si mezclamos los dos grupos (hablantes nativos y aprendices del idioma ingl\u00e9s), los hablantes nativos probablemente siempre tendr\u00e1n una ventaja inherente. Los dos grupos tender\u00e1n a experimentar el Proceso de Escritura y las Ramas de Artes del Lenguaje de manera diferente.<\/p>\n\n\n\n

Finalmente, \u00bfes posible que las \u201cmejores pr\u00e1cticas en el aula\u201d signifiquen lo mismo para ambos grupos de estudiantes? La \u00fanica gran diferencia, me parece, radica en la ense\u00f1anza previa del vocabulario necesario. Los estudiantes de ESL tienen un vocabulario acad\u00e9mico muy limitado, mientras que sus compa\u00f1eros que son hablantes nativos pueden tener un vocabulario de reconocimiento considerablemente mayor.<\/p>\n\n\n\n

Ya sea que se est\u00e9 ense\u00f1ando a estudiantes de ESL o a hablantes nativos, habr\u00e1 constantes en el sal\u00f3n de clases: cuestiones contextuales como la gesti\u00f3n del sal\u00f3n de clases, las expectativas de los estudiantes y los requisitos del plan de estudios, seg\u00fan lo determine la escuela, el distrito y la provincia.<\/p>\n\n\n\n

Otra constante que muchos de nosotros desconocemos son nuestras expectativas y actitudes hacia los estudiantes, sus capacidades y limitaciones. Estas actitudes, as\u00ed como el plan de estudios obligatorio, afectan profundamente la calidad y los tipos de tareas que los maestros asignan a los estudiantes.<\/p>\n\n\n\n

De las siguientes actividades y asignaciones en el aula que a menudo se consideran "mejores pr\u00e1cticas" en el aula de artes del lenguaje ingl\u00e9s, se destaca una: la ense\u00f1anza formal de la gram\u00e1tica. Aunque muchos profesores de ingl\u00e9s m\u00e1s j\u00f3venes creen que los hablantes nativos no requieren lecciones formales de gram\u00e1tica, alguna forma de instrucci\u00f3n directa en dicci\u00f3n, sintaxis, etimolog\u00eda y gram\u00e1tica es beneficiosa para TODOS los estudiantes del idioma ingl\u00e9s, no solo para los estudiantes de ESL:<\/p>\n\n\n\n

  1. Usar actividades atractivas y significativas que no aburran a los estudiantes<\/li>
  2. El instructor proporciona comentarios oportunos y apropiados para cada estudiante.<\/li>
  3. Usar un lenguaje instructivo apropiado y evitar un lenguaje menos formal ya que los estudiantes de ESL a menudo no comprenden los coloquialismos.<\/li>
  4. Uso de material did\u00e1ctico apropiado: los materiales impresos de bajo vocabulario\/alto inter\u00e9s deben ser apropiados para la edad<\/li>
  5. Utilizar una combinaci\u00f3n adecuada de actividades de trabajo individuales, en parejas y en grupo.<\/li>
  6. Ense\u00f1anza directa de vocabulario, incluyendo palabras comunes y expresiones que<\/li>
  7. Los estudiantes que no son de ESL se han encontrado mucho antes de los grados secundarios.<\/li><\/ol>\n\n\n\n
    1. Integrar la tecnolog\u00eda en el sal\u00f3n de clases, particularmente video y audio.<\/li>
    2. Asignaci\u00f3n de grupos diversos: no deje a los estudiantes en los mismos grupos; mezcla
      para que los estudiantes que son socialmente dominantes no empiecen a dominar
      todas las discusiones.<\/li>
    3. Asignar el tiempo adecuadamente (gesti\u00f3n del tiempo), seg\u00fan la naturaleza de las tareas asignadas<\/li>
    4. Comenzar una lecci\u00f3n con una revisi\u00f3n del material anterior: cerrar la brecha entre lo que los estudiantes han aprendido y lo que a\u00fan tienen que aprender<\/li>
    5. Crear un ambiente de aprendizaje de apoyo y no amenazante: siempre aliente la "toma de riesgos" y las "adivinanzas educadas", y proteja a los estudiantes de parecer tontos frente a sus compa\u00f1eros.<\/li>
    6. Organizar la disposici\u00f3n adecuada de los asientos, prestando atenci\u00f3n a qui\u00e9n trabajar\u00e1 con qui\u00e9n, qui\u00e9n tiene problemas de visi\u00f3n y audici\u00f3n, c\u00f3mo se puede integrar a un reci\u00e9n llegado en un grupo establecido, etc.<\/li>
    7. Mantener un buen flujo de lecciones; el silencio puede ser dorado como un adagio, pero demasiado silencio puede amortiguar una discusi\u00f3n <\/li>
    8. Fomentar el tiempo de conversaci\u00f3n\/producci\u00f3n de los estudiantes mediante preguntas directas, as\u00ed como en actividades de grupos peque\u00f1os que requieren discusiones espec\u00edficas dentro de un marco de tiempo limitado.<\/li>
    9. Esbozar objetivos claros de la lecci\u00f3n al comienzo de cada clase. P\u00f3ngalos en la pizarra y aseg\u00farese de que todos los estudiantes entiendan hacia d\u00f3nde se dirige la lecci\u00f3n de hoy. Revise con frecuencia para entender<\/li>
    10. Obtener informaci\u00f3n y cerrar las brechas en la comprensi\u00f3n<\/li>
    11. El uso de habilidades apropiadas para hacer preguntas al verificar (con frecuencia) la comprensi\u00f3n individual.<\/li>
    12. Ense\u00f1anza deliberada, no solo utilizando actividades centradas en el estudiante<\/li>
    13. Uso adecuado de las lenguas maternas (L1) de los alumnos en el aula; tener un traductor puede ser extremadamente \u00fatil para verificar la comprensi\u00f3n de vocabulario y conceptos en ingl\u00e9s de nivel superior<\/li>
    14. Ense\u00f1anza deliberada de la gram\u00e1tica y de los t\u00e9rminos gramaticales<\/li><\/ol>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

      If you are wondering how ESL classes work, read on, as we’re about to go into detail about what you can expect the classroom to look like if you’re interested in learning English as a Second Language.. English as a Second Language (ESL) students cannot generally be mainstreamed in American and Canadian secondary schools because […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":978,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_seopress_robots_primary_cat":"","_seopress_titles_title":"","_seopress_titles_desc":"","_seopress_robots_index":"","footnotes":""},"categories":[49,48],"tags":[51],"class_list":["post-2707","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-english-course","category-esl","tag-esl-classes-online"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ouyaeducation.ca\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2707","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ouyaeducation.ca\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/ouyaeducation.ca\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ouyaeducation.ca\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ouyaeducation.ca\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2707"}],"version-history":[{"count":13,"href":"https:\/\/ouyaeducation.ca\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2707\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2776,"href":"https:\/\/ouyaeducation.ca\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2707\/revisions\/2776"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ouyaeducation.ca\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/978"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ouyaeducation.ca\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2707"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/ouyaeducation.ca\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2707"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/ouyaeducation.ca\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2707"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}