Нужно ли каждому иностранному студенту посещать курсы ESL в США и Канаде?

Дело в том, что немногие ELL, поступающие в 11-й класс, будь то в США или Канаде, владеют формальным академическим английским языком в достаточной степени, чтобы с максимальной эффективностью изучать любой из своих академических предметов, включая математику. Их английский в лучшем случае разговорный, подходящий для торгового центра, но не для класса средней школы.

Преподаватели ESL сделают все возможное, чтобы помочь ученикам ESL привыкнуть к обычным занятиям в школе, например, учителя могут предоставить им дополнительное время репетиторства, но двух лет недостаточно. Иностранным студентам, особенно из стран, не говорящих на немецком и не романском языках, необходимо как минимум три лет обучения среднему языку, чтобы быть в состоянии эффективно функционировать на послесреднем уровне.

ESL-классы доказали свою эффективность, поскольку учителя используют как интерактивный, так и коммуникативный подходы в своих классах. Студентам предлагается стать активными учениками, которые берут на себя ответственность за собственное обучение. «Дифференцированное обучение» может быть очень сложным для учителей обычных классов, но с ним можно справиться, если вы имеете дело с менее чем дюжиной учеников ESL.

Кроме того, если у всех один и тот же родной язык, их задачи могут быть схожими, и они могут работать по стратегии «думай/пары/делись», а не в малых группах. Важно то, что у учащихся есть много возможностей говорить, спорить и дискутировать.

Эффективные стратегии изучения английского языка

Большинство учителей среднего английского языка считают использование подходящего сочетания индивидуальной, парной и групповой работы эффективной практикой в классе. Однако учащиеся, которые прошли большую часть своего обучения за границей, могут быть использованы для прямого обучения.

Большинство канадских учителей английского языка знают ценность всех видов занятий, а не только групповых занятий, поскольку они важны для учащихся с разными стилями обучения и предпочтениями.

Непосредственное обучение словарному запасу абсолютно необходимо для студентов, изучающих английский как второй язык, но, конечно, они могут поделиться своими предварительными знаниями терминов лексики в групповых обсуждениях под руководством учителя. Этот тип обучения включает в себя предварительное изучение словарного запаса, подробное изучение словарного запаса и некоторые специальные методы обучения словарному запасу, такие как использование синонимов и антонимов, карточек, угадывание значения слова и обучение аффиксам / частям слова.

Большинство студентов, изучающих ESL, плохо знают латинские, греческие и французские истоки академической английской лексики. И многие студенты из-за рубежа имеют странную склонность думать, что, например, канадцы очень однообразны в своих вкусах, предпочтениях и взглядах. В разнообразном обществе такое выражение, как «наша жизнь», не имеет большого смысла.

Важность времени на уроке

Иностранным студентам, безусловно, нужны курсы ESL, так как обычные школьные занятия требуют от учеников хорошего академического английского, поскольку многие студенты ESL, обученные научному методу, автоматически хотят излагать все идеи в пассивном залоге. Поощряйте и моделируйте использование действительного залога. Не прибегайте к нелепому упражнению, когда учащиеся переводят активные залоговые конструкции в пассивные. Постоянно подтверждайте ясность, силу и прямоту активного залога.

Иностранные студенты также обычно не знают, как отличить официальный английский от неформального. Другими словами, они не проводят адекватного различия между академическим английским языком и разговорным английским; эта путаница может вызвать неточность или даже непонимание.

Например, некоторые студенты, изучающие английский как второй язык, могут предпочесть использовать разговорное «вы», когда говорящий студент явно имеет в виду «среднего человека», «члена общества», «гражданина» или «индивидуума». третье лицо единственное число. Студенты ESL находят такие выражения в единственном числе, как «кто-то», «все», «все» и «никто», сбивающими с толку, потому что они хотят сделать их множественными, когда они явно стоят в единственном числе («тело», а не «тела»).

К сожалению, менее образованные носители английского языка могут увековечить эту путаницу. Таким образом, наличие отдельных классов ESL помогает студентам улучшить свои способности в академическом английском.

Большинство студентов, изучающих ESL, в конечном итоге поступят в университеты Канады или США. Они могут столкнуться с большими академическими трудностями, если не будут тратить дополнительное время на изучение академического английского языка, в том числе навыков разговорной речи, на занятиях ESL.

Несколько исследований выявили проблемы, с которыми сталкиваются учащиеся ESL, если они слишком рано стали общеобразовательными, и показали, что некоторые иностранные студенты чувствуют, что их сверстники, учителя и профессора считают их неразумными, потому что их акцент считался неразборчивым. В манере подростков слишком часто иностранные учащиеся средних школ рассматриваются своими сверстниками-носителями языка как «пустышки».

В заключение, если учащиеся ESL смогут посещать некоторые необходимые курсы ESL в средней школе, они будут сталкиваться с гораздо меньшими проблемами в своих академических поездках в Канаду и США в будущем, когда они поступят в колледж или университет.