Mọi sinh viên quốc tế có cần tham gia các lớp học ESL ở Hoa Kỳ và Canada không?

Thực tế là rất ít học sinh ELL đến lớp 11, dù ở Hoa Kỳ hay Canada, có đủ trình độ tiếng Anh học thuật, chính thức để hoạt động đạt hiệu quả tối đa trong bất kỳ môn học nào của họ, kể cả toán học. Trình độ tiếng Anh của họ tốt nhất là thông tục, phù hợp với trung tâm mua sắm nhưng không phù hợp với lớp học cấp hai.

Giáo viên ESL sẽ cố gắng hết sức để giúp học sinh ESL làm quen với các lớp học bình thường ở trường, ví dụ, giáo viên có thể cung cấp thêm thời gian dạy kèm cho họ, nhưng hai năm là không đủ. Sinh viên quốc tế, đặc biệt là những sinh viên đến từ các quốc gia không sử dụng tiếng Đức và không sử dụng ngôn ngữ La Mã, cần ít nhất số ba nhiều năm đào tạo ngôn ngữ trung học để có thể hoạt động hiệu quả ở cấp sau trung học.

Các lớp ESL được chứng minh là có hiệu quả khi giáo viên sử dụng cả phương pháp tiếp cận tương tác và giao tiếp trong lớp học của họ. Học sinh được khuyến khích để trở thành những người học tích cực và tự chịu trách nhiệm về việc học của mình. “Hướng dẫn khác biệt” có thể rất khó khăn đối với giáo viên của các lớp học bình thường, nhưng có thể quản lý được khi một người đang xử lý với ít hơn một chục học sinh ESL.

Hơn nữa, nếu tất cả họ đều có cùng ngôn ngữ đầu tiên, nhiệm vụ của họ có thể tương tự nhau và họ có thể làm việc với chiến lược suy nghĩ / cặp đôi / chia sẻ hơn là theo nhóm nhỏ. Điều quan trọng là người học có nhiều cơ hội để phát biểu, tranh luận và tranh luận.

Chiến lược học tiếng Anh hiệu quả

Hầu hết các giáo viên tiếng Anh trung học xem việc sử dụng kết hợp thích hợp các hoạt động làm việc cá nhân, cặp đôi và nhóm như một phương pháp thực hành hiệu quả trong lớp học. Tuy nhiên, những học sinh đã học ở nước ngoài phần lớn có thể được sử dụng để hướng dẫn trực tiếp.

Hầu hết các giáo viên tiếng Anh người Canada đều biết giá trị của tất cả các loại hoạt động, không chỉ hoạt động nhóm, vì chúng rất quan trọng đối với học sinh có phong cách học tập và sở thích khác nhau.

Việc giảng dạy trực tiếp từ vựng là hoàn toàn cần thiết đối với học viên ESL, nhưng tất nhiên họ có thể chia sẻ kiến thức trước về các thuật ngữ từ vựng trong các cuộc thảo luận toàn nhóm do giáo viên hướng dẫn. Loại hướng dẫn này bao gồm dạy trước từ vựng, dạy từ vựng rõ ràng và một số phương pháp dạy từ vựng cụ thể như sử dụng từ đồng nghĩa và trái nghĩa, thẻ nhớ, đoán nghĩa từ và dạy phụ tố / bộ phận của từ.

Hầu hết sinh viên ESL có ít kiến thức về từ vựng tiếng Anh học thuật có nguồn gốc từ tiếng Anh học thuật tiếng Latinh, tiếng Hy Lạp và tiếng Pháp. Và nhiều sinh viên từ nước ngoài có xu hướng kỳ quặc khi nghĩ rằng, ví dụ, người Canada rất đồng đều về thị hiếu, sở thích và thái độ của họ. Trong một xã hội đa dạng, một cách diễn đạt chẳng hạn như “cuộc sống của chúng ta” chẳng có ý nghĩa gì.

Tầm quan trọng của thời gian trong lớp học

Sinh viên quốc tế chắc chắn cần các lớp ESL vì các lớp học thông thường đòi hỏi sinh viên phải có tiếng Anh học thuật tốt như nhiều sinh viên ESL, được đào tạo theo phương pháp khoa học, tự động muốn truyền đạt mọi ý tưởng bằng giọng nói thụ động. Khuyến khích và làm mẫu cho việc sử dụng giọng nói tích cực. Đừng dùng đến bài tập lố bịch là yêu cầu học sinh dịch các cấu trúc giọng nói đang hoạt động thành thụ động. Không ngừng khẳng định lại sự rõ ràng, mạnh mẽ và trực tiếp của giọng nói đang hoạt động.

Sinh viên quốc tế cũng thường không biết cách phân biệt tiếng Anh chính thức và tiếng Anh không chính thức. Nói cách khác, họ không phân biệt được đầy đủ giữa tiếng Anh học thuật và tiếng Anh thông thường; sự nhầm lẫn này có thể gây ra sự không chính xác hoặc thậm chí hiểu nhầm.

Ví dụ: một số học sinh ESL có thể thích sử dụng thông tục “bạn” khi người nói là học sinh rõ ràng có nghĩa là “một người bình thường”, “một thành viên của xã hội”, “một công dân” hoặc “một cá nhân”, tất cả đều là ngôi thứ ba số ít. Học sinh ESL nhận thấy những cách diễn đạt số ít như “ai đó”, “mọi người”, “mọi người” và “không ai” gây nhầm lẫn vì họ muốn đặt chúng thành số nhiều khi rõ ràng là số ít (“cơ thể”, không phải “cơ thể”).

Thật không may, những người bản ngữ ít học tiếng Anh có thể gây ra sự nhầm lẫn này. Do đó, việc có các lớp ESL riêng biệt sẽ giúp học sinh nâng cao khả năng tiếng Anh học thuật của mình.

Hầu hết học sinh ESL cuối cùng sẽ đến các trường đại học ở Canada hoặc Mỹ. Họ có thể phải đối mặt với nhiều thách thức học tập hơn nếu họ không dành thêm thời gian để học tiếng Anh học thuật, bao gồm cả kỹ năng nói, trong các lớp học ESL.

Một số nghiên cứu đã chỉ ra các vấn đề mà sinh viên ESL gặp phải nếu được lồng ghép quá sớm và cho thấy rằng một số sinh viên quốc tế cảm nhận được giả thiết về sự kém thông minh từ các đồng nghiệp, giáo viên và giáo sư của họ vì giọng của họ bị coi là khó hiểu. Nói theo cách của thanh thiếu niên, tất cả các học sinh trung học quốc tế thường bị các bạn cùng lứa tuổi nói tiếng mẹ đẻ coi là “hình nộm”.

Tóm lại, nếu học sinh ESL có thể tham gia một số lớp ESL cần thiết trong những năm trung học của họ, họ sẽ gặp ít thách thức hơn trong hành trình học tập ở Canada và Hoa Kỳ trong tương lai, khi họ lên cao đẳng hoặc đại học.